"Образование - величайший уравнитель этой цивилизации. У него есть сила, чтобы дать силу самым слабым из слабых, принести мир во всем мире и уменьшить бедность. Его часто считают единственным освещенным путем в поисках счастья".
- Гурудев Шри Шри Рави Шанкар
Краткое описание
Вдохновленный видением гурудева Шри Шри Рави Шанкара ценностного образования для всех, Искусство жизни предоставляет бесплатное целостное и основанное на ценностях образование детям, находящимся вне досягаемости других государственных или частных программ, в рамках своей программы под названием "Уход за ребенком", также известной как "Подари улыбку".
Эффективность предоставляемого образования измеряется:
- успеваемостью
- общим успехом и удовлетворенностью ребенка
- развитием детей во всех сферах жизни: социальной, психологической и материальной.
Наши задачи и подход
Многие школы Искусства жизни работают в отдаленных районах с ограниченным доступом, где финансовые затруднения в семье вынуждают детей бросать учебу, чтобы они могли вносить свой вклад в семейный доход. В некоторых случаях безопасность вызывает беспокойство из-за мятежей в регионе.
Основное внимание уделяется образованию, основанному на ценностях, которое помогает укрепить ум с помощью йоги, медитации и других техник внутреннего преобразования. Методика способствует когнитивному, физическому, эмоциональному, социальному и духовному росту, что делает образование целостным.
Школы в рамках программы "Подари улыбку" делятся на три категории: сельские, племенные и школы трущоб.
Сельские школы
Сельские школы работают в деревнях ближе к городам, как правило, с доступом к дорогам и электричеством. Чтобы стимулировать посещаемость школы, предоставляется бесплатный транспорт, питание, форма, книги и сумки, а родители информируются о важности образования. Уровень посещаемости составляет 98%, а процент отсева - ноль.
Племенные школы
Термин "племена" относится к небольшим группам в Индии, этническое происхождение, культура и образ жизни которых отличаются от основного течения индийского общества. Обычно они находятся в отдаленных районах, в окружении лесов, где нет дорог и электричества. Большинство из них находятся в затруднительном экономическом положении, а культура племенных групп, сохранявшаяся тысячелетиями, теперь находится под угрозой исчезновения.
Первые школы были открыты в 1999 году в районах проживания племен Джаркханд, Западная Бенгалия и Трипура, а в настоящее время существует 20 школ, в которых учатся более 2800 детей. В этих школах посещаемость составляет 97%, а отсев менее 15%. 48% учеников - девушки, что в этих регионах нечасто. Учителя набираются из местных районов и проходят обучение в Педагогическом институте.
Школы трущоб
Городские трущобы сталкиваются с уникальными проблемами, включая бедность, проблемы с гигиеной и перенаселенность. Дети из трущоб часто страдают от недоедания и становятся жертвами преступности и насилия. Разница между жителями городов и трущоб, расположенных в самом сердце этих городов, неизменно производит впечатление на молодые умы. Отсутствие бесплатного образования делает их уязвимыми к таким зависимостям, как наркотики и алкоголь, и к преступлению, чтобы заработать деньги.
Влияние
Более 70 000 учащихся получают бесплатное образование в 702 школах в 22 штатах Индии в сельских районах, районах проживания племен и трущоб, где широко распространены детский труд и бедность
Школьники в первом поколении среди многих студентов
Сокращение использования детского труда и ранних браков девочек в деревнях со школами Искусства жизни
Избранные проекты
- Первая школа Искусства жизни
- Племенная школа Джаркханд
- Новая надежда у стены смерти
- Школа Дхарави
- Жертва детского труда превращается в руководителя школой
Первая школа Искусства жизни, сельская местность, Бангалор, Индия
Ved Vignan Maha Vidhya Peeth (VVMVP) была первой сельской школой, основанной Гурудевом Шри Шри Рави Шанкаром в 1981 году. Проект начался, когда Гурудев увидел, как некоторые местные дети играют в пыли возле центра Искусства жизни, не имея доступа к образованию. Был назначен местный волонтер, который присматривал за детьми, давал им базовые уроки гигиены, обучал их развивающим играм и предлагал им бесплатную здоровую пищу на обед. Школа стала привлекать больше учеников, и была создана формальная образовательная структура. Первоначально наемные работники сопротивлялись, и в школу ходили дети только из двух деревень. Сегодня их количество растет в геометрической прогрессии.
Одной из учениц была молодая девушка по имени Приянка. Она училась с 8-го по 10-й стандарт, сдала школьные экзамены 10-го стандарта, продолжила дипломный курс по электричеству и электронике, а затем устроилась на работу в Bengaluru Metro Rail Relationship Ltd. Она была водителем первого метро в Бангалоре в качестве оператора поезда.
"В таком юном возрасте моя дочь работала бы на ферме. Мы даже не мечтали, что она получит образование! Я так рада, что она ходит в школу!"
- Миссис Савитри, родитель, чей ребенок ходит в школу в первом поколении
Племенная школа Джаркханд: образование во Внутренних землях
В 1999 году, когда Гурудев попросил Бриджа Чавлу сделать что-то для просвещения в племенных районах, он ушел с поста генерального менеджера в Бхартии Катлер Хаммер, чтобы работать на затронутые наксалитами (Маоистским коммунистическим течением) племена в Джаркханде. Он выбрал Гатсилу, глубоко в племенном поясе. Чтобы сойти с поезда в темноте, нужно прыгнуть на несколько футов, и на это дается всего несколько минут. Чавле за 70, и он часто путешествует с большими ящиками с формой, книгами или другими школьными принадлежностями.
Сегодня на карте Джаркханда разбросано 20 племенных школ. Школы с качественной инфраструктурой, включая мультимедийный зал, работающий от солнечной энергии. Обучение начинается на местных языках: мундари и ораон, с использованием письма Акики.
"Моя дочь Дукхи - первый человек в нашей семье, получивший образование. Остальные даже не умеют читать и писать. Мы очень благодарны за это".
- Джаба Сорен, Джаркханд, чья дочь учится в одной из племенных школ Искусства жизни
Новая надежда у стены смерти
Пройдя программу обучения молодежному лидерству, Хирамати Синха решила открыть бесплатную среднюю школу английского языка у "Стены смерти" на границе Индии и Бангладеш в Бхуванешварнагаре, Ассам, в 2003 году. Она посетила 1500 семей и призвала родителей отправить своих детей. Несмотря на вялую реакцию, Хирамати основала Шри Шри Гьян Мандир, имея всего 15 детей. Сейчас в нем обучается почти 600 студентов. Несколько студентов из семей местных рыбаков, которые сами не имеют образования. Здесь учились и дети из Вооруженных сил.
Хирамати была награждена Национальной философской премией доктора Б. Р. Амбедкара Академией Бхарата Далит Сахитья в декабре 2015 года за открытие этой школы. Она также открыла школы в Бронингло и Кейплео в районе Северная Каролина Хиллз, в Дхаргарбанде в районе Каримгадж и в Хасиапуджи в районе Касар, некоторые из которых являются мятежными районами.
Школа Дхарави: образовательный центр в крупнейшей трущобе Азии
Шри Шри Видья Мандир - первая английская средняя школа в Дхарави - крупнейшей трущобе Азии. Несмотря на многочисленные проблемы, такие как тяжелое прошлое детей с историей жестокого обращения, отсутствие земли и безразличие родителей к образованию, школа процветала и преуспела в обеспечении образования для местных жителей. В школе Дхарави учатся более 400 детей.
Жертва детского труда превращается в руководителя школой
Отец Винода Чаухана был портным-алкоголиком, а мать - сезонной сельскохозяйственной работницей. Из-за пагубной привычки отца Виноду и его брату приходилось работать в чайной с утра до полуночи, после чего следовала череда случайных заработков - продажа воздушных змеев, продажа овощей, садоводство и так далее. "Нас не поощряли сосредотачиваться на нашем образовании. Я дважды провалил 10-й класс и даже не умел правильно читать и писать на хинди в том возрасте".
После окончания программы обучения молодежному лидерству Винод вдохновился на учебу, закончил 10-й класс и продолжил обучение в области коммерции. "Рост моей личной жизни придавал мне все больше и больше уверенности и решимости нести образование детям из более бедных сообществ. Я хочу помочь другим детям, чтобы они не прошли через то, что пришлось мне. Я мечтаю увидеть каждого ребенка образованным и увидеть, как он превращается в независимую личность". Сегодня он руководит бесплатной школой для более чем 250 учеников из бедных общин в Дхаре, Мадхья-Прадеш.
